Uit dit onderzoek (2012) blijkt dat leerkrachten dynamische testinformatie zeer nuttig vinden voor het schrijven van individuele handelingsplannen, naast de standaardinformatie uit psychologisch onderzoeken en voortgangstoetsen. De resultaten onderstrepen het belang van het integreren van dynamische testen in psycho-educatieve besluitvorming.

In dit artikel wordt een analyse gepresenteerd van verschillende onderzoeken waarin effecten van het verdelen van kinderen over verschillende onderwijsniveaus in het voortgezet onderwijs (‘tracking’) gevonden zijn. Tracking kan plaatsvinden doordat kinderen naar verschillende scholen gaan, of naar verschillende klassen binnen scholen. Er zijn 53 artikelen uit de periode 2000 tot 2021 waarin deze effecten gerapporteerd zijn geanalyseerd.